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如何夯实学生的语文基本功论文

时间:2019-10-10 20:24  作者:admin  来源:未知   查看:  
内容摘要:可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点搜索资料搜索整个问题。 小学语文新课程标准指出要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,也即语文基本功。由此,小学语文教师在日常课堂教学中,要把握住低中高年段语文基本功训

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  小学语文新课程标准指出要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,也即语文基本功。由此,小学语文教师在日常课堂教学中,要把握住低中高年段语文基本功训练的特点,整合多媒体技术强化识字、写字、阅读、写作等语文基本能力训练,形成多媒体技术为支持的纵横交错的训练网络,注重语文综合素养的阶段性和连续性的培养,在听说读写训练中,要合理安排观察、思维、想象等发散思维训练,使学生在发展语言的同时发展思维,提高认识能力。笔者做为一名多年深入教学一线的小学语文教师,浅谈一下如何妙用多媒体技术夯实小学语文基本功训练效果。

  通过多媒体技术,小学语文教师可获得教学中各种各样的有效资源:名家课文朗读、专家课文讲评、课文优美范文、课文视频动画等,这些都为语文教师快捷熟悉教学内容、提高教学素养、扎实教学基本功打下了坚实的基础,如《鹅》古诗的朗读,教师可参考多媒体教学视频的语声语调,结合学生朗读特点,有效指导学生听读语文基础功;又如,教师可通过多媒体技术掌握鹅的“画”法,在教学现场边朗诵边现场画出古诗画面。有效地锻炼和提升了语文教师教学的基本功。同时,也激发了学生学习的积极性,使学生爱学、乐学,也刺激学生模仿教师的语文能力,潜移默化地提升了学生的语文基本功。

  小学生平时口语表达没有问题,但一到正式场合或正规活动时就表达不顺畅,这跟学生心理素质差怯场有一定关系,但更多的是需要加强学生语言表达基本功训练。通过应用多媒体技术可丰富学生语言内容和口语表达的语音语调标准,快速提升语言表达基本功训练效果。例如,可让小学生多观看一些童话故事或现代故事视频,让学生多关注故事中人物的语文表达的语气、表情、语音、语调,纠正日常口语的随意性和标准化;针对某些朗读竞赛等活动,可应用多媒体技术搜集整理名家的朗读样版,让学生倾听、模仿、训练、强化,最终形成自己的语言表达风格和特色;对于一些情境对话训练,更是借助多媒体技术创设情境,让学生在模拟的语言环境中增强情感体现而提高语言表达基本功训练效果,有效地提高学生的口语交际能力。

  小学语文教师要巧妙运用多媒体技术点亮识字教学的课堂,丰富学生识字写字的学习形式,培养学生的识字写字兴趣,巩固学生所学的生字,使学生学得轻松,学得愉快,真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。如相关“车”字词的认识,笔者利用多媒体创设识字情境,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望,应用多媒体技术出示各种各样的车辆图片,让学生将图片与对应的词语卡片连接起来,引导学生在读、认、找、连的过程中轻松愉快地学会新的生词,从而减轻了记忆的强度,提高了识字效率。而在写字基本功训练中,汉字的笔画、笔顺规则是教学重难点,笔者运用多媒体课件在田字格中书写范字,动画演示相关汉字的笔画笔顺,反复演示重要笔画在田字格中所占的位置,让学生仔细观察,提高知觉的精确性,使学生对汉字各部件在田字格中所占的比例有了感性认识。然后让学生在练习本上仿写,并且把自己仿写的字和范字在实物投影上进行比较,力求精益求精。这样,不仅提高了学生的写字技能,而且在相关的背景下锻炼和发展了儿童对事物的辨别和比较能力。

  教学中,可以借助多媒体的优势,根据学生的身心特点创设情境,引导学生对所学内容产生浓厚兴趣,激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心,造成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使学生主动地参与学习,并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。如阅读《草船借箭》,让学生观看三国演义电视剧片段,学生们对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地,教师可以趁热打铁,马上调出《空城计》等有关视频内容让学生“品读”,满足学生的阅读需求。同时调动了他们进一步阅读整部《三国演义》的兴趣,敦促他们看更多的有关历史的文学作品,提升阅读基本功训练效果。

  运用多媒体进行写作教学,可以创设一个优良的情境,开阔学生的视野;使抽象的难以理解的知识变成直观、生动活泼的视觉信息,解决了学生脑子空洞,无话可说,无从下笔的大难题。而且还激发了学生的写作兴趣,这样才有可能积极主动地学好作文,写好作文。例如,在指导学生描写“运动会”的场面时,可让学生观看比赛时拍摄的录像,先完整地看一遍,让他们了解比赛的全过程,对比赛有个整体的了解,再利用慢放或暂停的方法让他们观察某学生拔河时的细节,如手脚的动作、脸部的表情等。之后再写作文,就不会觉得写不出来了。

  综上所述,小学语文教师要灵活运用多媒体技术,创设语文基本功训练情境,联结教材语言环境和学生实际生活体验,有效辅助语文课堂教学,引导学生自学,提升学生语文综合素养,从而夯实语文基本功训练效果,全面提升小学语文教学质量。

  [1]王云霞.浅谈小学语文教师的基本功[J].青海教育,2000(Z1).

  [2]张永强.浅谈小学语文教师的素质[N].伊犁日报(汉),2009.

  俗话说“题好一半文”,一个好题目,等于是一篇好作文的开端,题目要新颖,与众不同才能引人注目!

  文章的开头是龙头,结尾则是凤尾。开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种:1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙,制造悬念。这样,才会制造一个好开头,才是一篇好文章的开端。

  “编筐编篓,全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾自然收笔,有的结尾刁钻古怪,耐人回味,还有的结尾,要挑选一种比较与文章相配的结尾来写,收笔也美观大方。

  用词妥当,会使文章显得更丰满、具体。一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花,同时要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果。

  在一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章,最好的办法就是列提纲,脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘。描绘过程中,要现实,不能写什么“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话。还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略。

  一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写。这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文章就显得干巴巴的,只有一个骨架,像流水帐,因此,不能犯这个毛病。

  在考场上,写作文的方法略有不同。首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上,新颖为宜;其次命题,对于一篇话题作文,题目若能显露出中心而又不太过直白,那么就差不多了;再者正文,很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。如朱自清的《荷塘月色》,开头直接叙事,也有不错的效果。细节上,注重描写和修辞,但不要大篇幅,安排巧妙的文章往往可以制胜

  生活随笔要写出心里最原始的感受,不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。(希望采纳!)

  另外:中学阶段提高学生语文素养显得尤为必要,针对目下绝大多数学生忽视语文素质培养的现状,切合各校各班各人特点,采取多种行之有效的办法,即在练字,练笔,记笔记,说普通话,课外阅读,订阅报刊,运用工具书,名句名篇背诵等方面加强练习和识记,并注重其实践性和可操作性,做好打持久战的思想准备,不能设想毕其功于一役。只要明确目标,理顺观念,思想重视,方法对头,措施得力,持之以恒,相信语文素养提高将不再是神话。



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